FRASES DE ESPIRITUALIDAD

En este rincón encontramos frases de diferentes autores sobre la espiritualidad que nos puede servir de ilustración o motivación.

Enlace:

http://www.frasesypensamientos.com.ar/frases-de-espiritualidad.html

SIN DIOSES

Una serie de lecturas críticas a las creencias y sus expresiones de violencia. Muy valido para la construcción de un posicionamiento objetivo a las creencias.


Enlace:

http://www.sindioses.org/principal.html

POESÍA, FILOSOFÍA Y RELIGIÓN EN BORGES

Este espacio cuenta con un conjunto de poesías que confrontan los sentido religiosos. Puede ayudarnos en niveles de cuarto nivel para confrontar nuestras realidades y emitir nuestros sentires mediante esta expresión artística.


Enlace:

http://cvc.cervantes.es/lengua/thesaurus/pdf/37/TH_37_003_013_0.pdf

REFRANES RELIGIOSOS

Este espacio virtual nos permiten conocer diferentes proverbios y refranes de religiones. Este recurso puede servir para acercarnos a las características de cada cultura religiosa y así confrontar las acciones en pro de la convivencia humana. 

Enlace:

http://www.citasyproverbios.com/refranes.aspx?tema=Religiosos

LABERINTO LABIAL

Esta dinámica procura la integración de los integrantes de la sesión

1. Definición  Se trata de leer un mensaje en los labios de la persona anterior y pronunciarlo en silencio a la persona que sigue. 

2. Objetivos  Sensibilizar sobre la distorsión de la información en un proceso de comunicación y sobre los engaños de nuestra propia memoria. Estimular la atención. Analizar los diferentes canales de una comunicación clara y precisa. Diversión. 

3. Desarrollo  El grupo sentado en círculo. Una persona empieza con un mensaje sencillo (pocas palabras) que trata de pronunciar lo más claro posible con los labios, sin emitir sonido alguno. Para darle interés al juego la primera persona voltea la cabeza totalmente hacia su vecin@ a la derecha (dando la espalda a la persona a su izquierda) y acomoda sus dos manos al lado de su boca como si estuviera gritando. Así le quita visibilidad para la mayoría del grupo y pasa su mensaje en secreto a la derecha. La persona a la derecha –quien acaba de recibir el mensaje- se voltea a su derecha y pasa el mensaje en silencio, pero articulando lo mejor que puede, y así sucesivamente hasta completar el círculo. La ultima persona trata de adivinar en voz alta cuál fue el mensaje.  

4. Evaluación  ¿Les costó mucho trabajo entender y pasar el mensaje? ¿Lograron mantener silencio al pasar los mensajes? ¿Por qué se pierden partes del mensaje? ¿Cómo fluyó la comunicación en este juego?  

5. Fuente  Bakker, Peter ; De Ruyter, Ilse, e.a. , Ander spel. Speel anders dan anders (Juego diferente. Juega diferente que siempre) Lovaina – Rotterdam, Centrum Informatieve Spelen – PJ Partners, 1999 (4), 1989, p. 10.

UNA CADENA DE...

Esta dinámica promueve la creatividad verbal en el contexto de un lenguaje inclusivo.

1. Definición  Se trata de decir muchas palabras relacionadas con un tema sugerido, por turnos según rueda la pelota. 

2. Objetivos  Sentir el placer de contribuir. Favorecer la creatividad verbal: fluidez. Comunicación verbal: hábitos de escucha activa. Cooperación: crear una cadena asociativa. Cohesión de grupo: sentimientos de pertenencia. Pensamiento asociativo. Diversión. 

3. Desarrollo  Se juega con todo el grupo, sentado en círculo. La persona adulta tira (o rueda) la pelota a un(a) niñ@ diciendo una palabra que tenga relación con un oficio, por ejemplo: panadero. El(la) niñ@ que toma la pelota debe decir una palabra que tenga que ver con el tema escogido, por ejemplo: bolillo.  Si no le sale ninguna palabra, dice ¡Ayuda! Y algun@ de l@s compañer@s del grupo le puede ayudar. Después lanza (o rueda) la pelota a otr@ compañer@, que tiene que decir una palabra más relacionada con el oficio, por ejemplo: harina. Cuando se agotan las ideas en el grupo, se pueden plantear otros oficios, o también otras categorías para el juego: animales, ropas de vestir, juguetes, muebles, plantas... Es más divertido cuando más rápido se realiza el juego.  

4. Evaluación  ¿Cómo te has sentido en este juego? ¿Ha sido divertido responder con una palabra a tu compañer@ que lanzaba la pelota? ¿Qué palabra te ha sorprendido más? ¿Has escuchado una palabra que no conocemos todo el grupo?  

5. Fuente  Garaigordobil Landazabal, Maite, Programa Juego. Juegos cooperativos y creativos para grupos de niños de 4 a 6 años. Madrid, Ediciones Pirámide, 2007, p. 169. (Colección ojos solares).

PÓKER DE LIDERAZGO

1. Definición : Se trata de elegir la más alta mano del póker posible en el equipo, con un proceso de comunicación limitado.   

2. Objetivos  Visualizar los efectos que produce el tipo de estructura de la organización sobre la comunicación, sobre la toma de decisiones y sobre la satisfacción e integración de los miembros del equipo de trabajo.  

3. Desarrollo  El grupo se divide en equipos de 5. Cada equipo necesita un juego de cartas. Las cinco personas del equipo se ubicarán en una larga fila, de preferencia con alguna separación (mesas volteadas, por ejemplo) que impide verse directamente: 

1 ------ (mesa) ------- 2 -------- (mesa) ------- 3 -------(mesa) -------- 4 -------- (mesa) -------5.  

Cada miembro del equipo recibe 5 cartas de un juego común de póker y tratará de elegir de su mano la carta que, junto con las 4 cartas elegidas de la misma manera por sus compañer@s de equipo, formará la mejor mano posible. 

Las cartas NO pueden circular. Los miembros del equipo, sin embargo, pueden mandar mensajes por escrito en forma lineal.  

Según el nivel del grupo se pueden limitar el número de hojas (2 por participante, por ejemplo) y el número de mensajes (5 por persona, por ejemplo).  

En una segunda vuelta del juego se puede dar tiempo al equipo ANTES de iniciar (antes de repartir las cartas de póker), para ponerse de acuerdo sobre alguna metodología más efectiva para jugar.  

4. Evaluación  ¿Cuáles las (des)ventajas del trabajo en equipo con esta organización? ¿Cómo influye la organización del grupo sobre la comunicación y la toma de decisiones? ¿Qué aprendieron sobre el trabajo en equipo? ¿Sobre el liderazgo y la toma de decisiones? ¿Cómo organizarías tú   

5. Variaciones  Se pueden introducir (en varios equipos) diferentes formas de sentarse (con las mismas limitaciones: no se pueden ver directamente, comunicación por escrita): en círculo, en Y griega, en forma de rueda (todos los miembros se relacionan vía un centro)… ¿Cuál de estas formas parece más eficiente para el trabajo? ¿Cuál de estas formas produce un alto grado de satisfacción y participación en todos los miembros? 

6. Comentarios  En la gran mayoría de grupos hace falta entregar una hoja a cada persona con una descripción detallada de las diferentes posibilidades en póker (pair, full house, etcétera) y su valor respectivo, porque mucha gente no conoce bien el juego de póker. También sirve para evitar discusiones innecesarias sobre el valor de diferentes jugadas.

7. Fuente  Idea encontrada en Acevedo Ibáñez, Alejandro, Aprender jugando. 60 dinámicas vivenciales (tomo 1). México, Noriega-Limusa, México, 1991 (1978), p. 107. Variaciones de Frans Limpens inspiradas en los modelos grupales de comunicación en Antons, Klaus, Práctica de la dinámica de grupos. Ejercicios y técnica. Barcelona, Editorial Herder, 1990, p. 95.